| 第7模塊課程培訓(xùn)圓滿結(jié)束 |
為期五天的《嬰幼兒發(fā)展及早期教育：0-6個(gè)月》模塊課程培訓(xùn)結(jié)束。4月12日下午，澳學(xué)廣智國(guó)際教育董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官Lawrence馮、上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任、華東師范大學(xué)博導(dǎo)華愛(ài)華教授出席結(jié)業(yè)儀式，并向完成學(xué)業(yè)、考核合格學(xué)員頒發(fā)澳大利亞政府TAFE學(xué)院早期教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。
結(jié)業(yè)儀式由上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心忻怡副主任主持。
來(lái)自市教委所屬上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、16個(gè)區(qū)教育局早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、托育管理中心主任、骨干教師等參加了本課程模塊培訓(xùn)。 在五天的培訓(xùn)過(guò)程中，澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院資深專(zhuān)家Jennifer Preston圍繞澳大利亞早期教育的關(guān)鍵原則及“歸屬、存在和形成”的核心理念，深入詮釋0-6個(gè)月嬰兒的體格、社交與情感、語(yǔ)言、認(rèn)知和創(chuàng)造力等五大領(lǐng)域的發(fā)展特征和需求，從陪伴與游戲、成人與嬰兒互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育資源選擇制作等維度，探討在0-6個(gè)月嬰兒的養(yǎng)育中，如何做到養(yǎng)中有教，養(yǎng)教融合，通過(guò)綜合運(yùn)用理論講解、示范教學(xué)、學(xué)員模擬操作等教學(xué)方法，為學(xué)員提供清晰、系統(tǒng)的生活照料方法指導(dǎo)，啟迪學(xué)員思考如何促進(jìn)早期教育實(shí)踐持續(xù)優(yōu)化、支持嬰幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的方法和途徑。 在五天的培訓(xùn)過(guò)程中，澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院資深專(zhuān)家Jennifer Preston圍繞澳大利亞早期教育的關(guān)鍵原則及“歸屬、存在和形成”的核心理念，深入詮釋0-6個(gè)月嬰兒的體格、社交與情感、語(yǔ)言、認(rèn)知和創(chuàng)造力等五大領(lǐng)域的發(fā)展特征和需求，從陪伴與游戲、成人與嬰兒互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育資源選擇制作等維度，探討在0-6個(gè)月嬰兒的養(yǎng)育中，如何做到養(yǎng)中有教，養(yǎng)教融合，通過(guò)綜合運(yùn)用理論講解、示范教學(xué)、學(xué)員模擬操作等教學(xué)方法，為學(xué)員提供清晰、系統(tǒng)的生活照料方法指導(dǎo)，啟迪學(xué)員思考如何促進(jìn)早期教育實(shí)踐持續(xù)優(yōu)化、支持嬰幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的方法和途徑。
精心組織 注重實(shí)效 ——上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心副主任 忻怡 在結(jié)業(yè)儀式上，上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心副主任忻怡應(yīng)用視頻回顧了本模塊的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。她介紹說(shuō)，為了強(qiáng)化程培訓(xùn)的針對(duì)性，項(xiàng)目組從3月19日起在學(xué)員中進(jìn)行了培訓(xùn)前測(cè)，通過(guò)對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)進(jìn)行摸底、介紹本模塊的基本內(nèi)容，了解學(xué)員的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)需求。在澳中專(zhuān)家教研過(guò)程中，有針對(duì)性地安排了補(bǔ)缺性的理論講解、讓學(xué)員進(jìn)入0-6個(gè)月的嬰兒家庭現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嬰幼兒觀察、記錄及分析、外籍教師示范教學(xué)、學(xué)員對(duì)比、模擬操作、觀察與反思自身實(shí)踐工作中的差異與不足等內(nèi)容，在5天的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐操作、模擬演練、角色扮演等多種方式，讓學(xué)員在真實(shí)情景中感悟和詮釋?zhuān)怀隽四芰?dǎo)向的目標(biāo)，取得了很好的效果。
實(shí)踐應(yīng)用 提升師資專(zhuān)業(yè)水平 ——寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心主任 丁玉 學(xué)員代表、上海市寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心主任丁玉在結(jié)業(yè)儀式發(fā)言中表示，“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”的各個(gè)模塊課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培訓(xùn)中所學(xué)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能夠充分應(yīng)用到早教中心的實(shí)踐工作中。她介紹說(shuō)，在學(xué)習(xí)了“規(guī)劃循環(huán)圈”理論和應(yīng)用后，寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心應(yīng)用這一理論，設(shè)計(jì)和開(kāi)展了 “觀察0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)”的項(xiàng)目，通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，提升了親子活動(dòng)水平，教師對(duì)嬰兒的觀察能力有了大幅度提高；同時(shí)，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在教研過(guò)程中，更注重協(xié)同，對(duì)提高早教教師及團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量與素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用，“并將其提到了整個(gè)寶山區(qū)早教師資隊(duì)伍建設(shè)的議程上”。
——上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任 茅紅美 上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任茅紅美在總結(jié)發(fā)言中表示，在《嬰兒發(fā)展及早期教育：0-6個(gè)月》模塊課程教研、培訓(xùn)過(guò)程中，澳中專(zhuān)家組專(zhuān)家、項(xiàng)目工作成員“不斷跨越難點(diǎn)，持續(xù)提升培訓(xùn)成效”。 她表示，培訓(xùn)緊扣“嬰幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展”、“生活照料”、“養(yǎng)教融合”三大主題，通過(guò)知識(shí)與技能前測(cè)、插入學(xué)員分組進(jìn)入0-6個(gè)月嬰兒家庭；針對(duì)教師對(duì)0-6個(gè)月嬰兒教養(yǎng)技能短板，增加外籍講師現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，“使學(xué)員在以上三個(gè)方面的知識(shí)技能有了較好的掌握與改善”。 培訓(xùn)滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排和效果滿意度達(dá)到92%以上。96.2%的學(xué)員對(duì)前測(cè)必要性持肯定態(tài)度，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容和安排的滿意度達(dá)92.3%，作業(yè)布置的合理性96.2%，外籍講師的親和力、講解清晰滿意度100%，培訓(xùn)內(nèi)容切合實(shí)際便于應(yīng)用96.2%，培訓(xùn)的方式多樣性100%。
實(shí)踐與反思結(jié)合 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) ——華東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授 華愛(ài)華 華東師范大學(xué)博導(dǎo)華愛(ài)華教授認(rèn)為，本次培訓(xùn)形式有了明顯的改變，突出了針對(duì)于在職人員專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)化了早教和托育教師 “不能主觀地依據(jù)普遍的月齡特征盲目地進(jìn)行早教和托育指導(dǎo)”意識(shí)。她認(rèn)為，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程貫穿了注重對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用的主旨，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)效果“是明顯的”，在五天的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員的行為每天都在發(fā)生著變化，“整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就是一個(gè)教師反思性實(shí)踐的過(guò)程”。
引進(jìn)國(guó)際一流專(zhuān)業(yè)課程 助力上海早教事業(yè)發(fā)展 ——澳學(xué)廣智國(guó)際教育董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官 Lawrence馮 澳學(xué)廣智國(guó)際教育董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官Lawrence馮表示，與家庭協(xié)作是澳大利亞早期教育的重要領(lǐng)域之一。他介紹說(shuō)，在澳大利亞，每個(gè)早教中心都設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家庭與早教中心定期舉行溝通、座談、交流的活動(dòng)，還為家長(zhǎng)設(shè)置設(shè)有專(zhuān)門(mén)的課程、讓家庭參與機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)作，通過(guò)本模塊的課程培訓(xùn)，“對(duì)形成構(gòu)建中國(guó)早期教育家園合作模式具有啟發(fā)意義”。 他認(rèn)為，從第7模塊課程開(kāi)始，“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”的視角將聚焦于0-3歲嬰幼兒的各個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于完善中國(guó)早期教育體系，補(bǔ)足短板，落實(shí)“教育從零歲開(kāi)始”精神，“具有非常強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性”，他希望，學(xué)員們將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容運(yùn)用到各自的實(shí)踐工作中，為上海早期教育事業(yè)領(lǐng)跑全國(guó)做出貢獻(xiàn)。 他宣布，為了進(jìn)一步滿足0-3歲早期教育和托育實(shí)踐需求，“澳學(xué)廣智國(guó)際教育已經(jīng)完成了TAFE高級(jí)育嬰師培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作”，著手培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)技能強(qiáng)的高級(jí)育嬰人才。
【延伸閱讀】 《嬰幼兒發(fā)展及早期教育：0-6個(gè)月》是“澳中合作國(guó)際早教課程引進(jìn)及本土化項(xiàng)目”引進(jìn)的12個(gè)模塊課程中的第7個(gè)模塊課程。根據(jù)2017年6月上海市教委與澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委簽署的教育合作備忘錄精神，2019年引進(jìn)的四個(gè)模塊課程根據(jù)0-3歲嬰幼兒不同階段發(fā)展的特征和需求，分為《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：0-6個(gè)月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：7-12個(gè)月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：13-24個(gè)月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：25-36個(gè)月》。通過(guò)這四大模塊課程的引進(jìn)及本土化研發(fā)，將為建立符合中國(guó)國(guó)情、滿足上海早期教育實(shí)踐需求的中國(guó)0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展體系、為編制早期教育師資能力素養(yǎng)體系、專(zhuān)業(yè)技能和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒和參考。 |
